Nepomohl Vám by tento seznam?

Dobrý den pane Kocourku. Domnívám se, že znám realitu základního školství. Byla bych velmi ráda, kdyby některé mé bývalé kolegyně vzaly na milost tuto (či podobnou) formu otevřené komunikace (a třeba i přes sociální sítě) směrem k žákům a rodičům. A jestli je prvním krokem posílání poznámek z hodiny, proč ne?

Děkuji za článek, doplnila jsem odkaz na něj do svého (podobně laděného) textu v PEPOUŠově nápadníku.

GRATULUJEME! Počítačová hra Československo 38–89: Atentát, kterou vyvinuli odborníci z Filozofické a Matematicko-fyzikální fakulty Univerzity Karlovy v Praze ve spolupráci s Ústavem pro soudobé dějiny Akademie věd ČR, získala ocenění Česká hra roku 2015, a to v kategorii Nejlepší debut v české herní tvorbě. Více na České škole >>

Zajímavý nápad, děkuji.

Navazující DUM nabízí autorka v modulu Digifolio: http://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=11584.

Dobrý den pane Melichare, děkujeme za upozornění, opraveno.

Doprovodný článek: http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/20741/POTRAVINY-A-LIDE-LIDSKA-VYZIVA-V-HISTORICKEM-KONTEXTU.html/

Dobrý den pane Řeháku. Předali jsme Váš dotaz autorům, čekáme na jejich odpověď.

Komentář z Twitteru od Přírodovědci.cz:  Možná by šel nějak využít i tenhle náš seriál o objevování prvků: https://www.prirodovedci.cz/vysledky-pro?tagId=365. Kombinuje chemii s historií.

Dobrý den pane Rusku, stylistické chyby asi nelze omluvit, ale u ostatních bych jen upozornila na to, že text byl zveřejněn před 6 lety.

Omlouváme se, ale setkání se z důvodu nemoci obou lektorů ruší. Náhradní termín připravujeme.

Vynikající zkušenost. Díky za sdílení.

S ohledem na komentáře č. 9 a 10 byl upraven text článku (označeno hvězdičkou). Děkujeme za upozornění.

K Bloggeru: Další variantou je mít jen jeden společný třídní blog, odděleno štítky (každý žák má svůj jedinečný štítek). Líbí se mi u něj možnost zasílání příspěvků e-mailem.

Dovolím si ještě pro zájemce přidat webinář Jitky Rambouskové z projektu Tablety do škol: http://audiovideo.rvp.cz/video/3263/TABLETY-DO-SKOL---BLOGUJEME-S-ZAKY-PRO-ZAKY.html.

Děkujeme za upozornění, korektura textu provedena.

Poděkování z FB

Dobrý den pane Kocourku, IT jsem si vyzkoušela nejprve v učebně fyziky, kam si ji prosadil pan učitel z 2. stupně. Jak sehnal peníze a co ho k tomu vedlo, netuším. Po 2 letech docházení na IT jsem měla možnost z projektu, do kterého jsme se jako škola zapojili, pořídit si nějakou techniku. Moje volba byla jasná - s IT jsem už měla zkušenosti a plně mi vyhovovala. Pro upřesnění - hovořím o roce 2008. Ano, možná jsou už opět nové (a lepší) technologie, které se hodí do třídy. Možná mají podobně propacovaný SW, ve kterém mohou učitelky tvořit své přípravy (a možná časem nebude žádný proprietální SW ani potřeba). Možná se časem nashromáždí množství sdílených příprav, aby si paní učitelky ulehčily přípravu na výuku. Já jsem svého rozhodnutí nikdy nelitovala. PS: IT je ve třídě dodnes, funguje a paní učitelka ji i nadále používá (i když, pravda, ne tak často, jako jsem ji používala já).

Pane Kocourku, když jsem učila 1. a 2. ročník ZŠ, byla jsem s interaktivní tabulí maximálně spokojená. Obvykle se zmiňuje jako velký zápor to, že u tabule pracuje jen jeden žák a ostatní se dívají. Já považuji naopak za velký klad, že je IT skvělý demonstrační nástroj, na kterém ukazujeme, jak si s úkolem mají děti poradit, když pak/souběžně pracují samostatně (používají pracovní listy, sešity, manipulativní pomůcky aj.). Na vyšším stupni lze modelovat pouze tak, že dětem popisujeme slovy, ale u malých dětí je třeba využívat více smyslů. Proto se domnívám, že IT může být pro učitelku (a děti) v MŠ přínosem.

Výborný pracovní list k procvičování grafických zobrazení desetinných čísel. Vhodné i jako rozšiřující pro nadané žáky.

Článek od lektorky k tématu místně zakotveného učení naleznete v modulu Články.

Děkuji. Doufám, že to bude pro naše uživatelé užitečné.

Otázky 1–5 mi připadají zajímavé a ráda bych na ně znala odpovědi. Osobně jsem neměla problém, když jsem vycítila (na 1. stupni to většinou ještě nebylo o hlasitých konfrontacích), že žák má problém s některými tezemi/informacemi. Obvykle se vše dalo vyřešit poměrně smírnou a rozumnou cestou ("této aktivity se nemusíš účastnit", "tak namaluj, jak probíhá něco podobného s babičkou a dědou" apod.). Zaráží mě ale otázka č. 5. Opravdu by se takovéhle věci měly propírat na veřejnosti? Z jakého důvodu?

Děkujeme za upozornění, odkaz byl aktualizován.

Dobrý den paní Stará, článek vkládal koordinátor, Váš komentář by se k autorovi touto cestou nedostal. Zkuste popátrat v originálním odkazu.

Komentář ze sociální sítě: "Jednoduché, názorné, poučné ... super. Díky."

Děkuji za skvělý historický exkurz. Souvislosti se současností vidím a jen doufám, že zvítězí zdravý rozum.

Přiznám se, že jsem e-knihu v HTML asi vůbec nepotkala. Zřejmě se bude jednat spíš opravdu o odborné texty apod., protože ani nevím, jak by si s tím čtečka nebo aplikace pro čtení knih na tabletu poradily. Ale je dobré vědět :)

Dobrý den pane Melichare. Píšete: "Takže klíčová slova slova jsou m.j. historie a kolonialismus. Ale téma aktivity je zcela jiné." Děkujeme za upozornění, tato klíčová slova odstraňujeme.