Avatar
Marek Frnka

Poslední přihlášení 18. 08. 2014

Společenská role
Pedagog
Stupeň vzdělávání
Základní umělecké
AutorAvatar M. Frnka
ModulBlogy
28. 09. 2011
"Vzdělání je to jediné,co v nás zůstane po tom,co zapomeneme vše,co jsme se naučili ve škole" (Albert Einstein)        Jak je možné, že tolik lidí ve škole zaostávajích, se v praktickém životě nejen neztratili, ale leckdy byli mnohem úpěšnější než většina jedničkářů...?!  Leccos k zamyšlení se lze dočíst i v nedávno vydané knize " Špatní žáci, rebelové a jiní géniové - Neslavná mládí slavných" (A.Dvořák,Einstein,Edison a další...u nichž prostě kreativitu a opravdový zájem o učení škola potlačovala...- bylo by to dnes jinak?...)  :
ModulDiskuze
28. 09. 2011
ForumRVP, ŠVP a výuka podle něj
Marku, děkuji, zmínka o PhDr.Nováčkové byla pro mě inspirující, neměla jsem o ní tucha - našla jsem si informace a přečetla ... Je to opravdu přelom ...ne se vším u paní Nováčkové ale člověk musí souhlasit..., třeba určitá míra drilu je ve výuce na nástroj prostě nutná, ale je pravda že je velký rozdíl bezduchý versus motivovaný dril... Jinak KAŽDÉMU doporučuju se seznámit s knihou J.Nováčkové "RESPEKTOVAT A BÝT RESPEKTOVÁN", s poznatky z pedag. a psychoterap.praxe (nejsou to tedy jen zas nějaké reformní teorie...!!). Boří mnohé léta zakořeněné mýty a paradgimata školství... Přestože vychází z ověřených moderních poznatků, je to do značné míry naplnění dosud nerealizovaných ideálů Komenského (toho taky málokdo opravdu četl a učí tak ). Více o knize J.Nováčkové: http://mafr.blogy.rvp.cz/2011/09/28/fen ... ikova-etc/
ModulDiskuze
28. 09. 2011
ForumOstatní témata
... rezonance, přeskupování hmoty, vliv hudby na člověka - souvisí to s pokusem tady: http://www.youtube.com/watch?v=Pfs4Rd5f_IQ ano, ...kvantové skoky (tvořené obrazce z mouky na reproduktoru se zvyšující se frekvencí zvuku) jsou ohromující . ...kolik toho ještě nevíme o podstatě světa a vlivu na vše živé...(je těžké někdy opouštět své léta budované představy a projekce, dané výchovou, školou (..!), a naším přístupem k realitě, a hlavně myšlenkovou a tělesnou( ) leností - komu by se chtělo něco stále hledat a posunovat se dopředu, pohodlnější je žít ve své bažince, ač je v ní smrádek- Shrek si v tom přímo liboval... ). V souvislosti s tímto, ...v posledním článku na mém blogu zde na portále ("Netradiční hudební nástroje"), jsem se zmínil o vlivu alikvotních tónů a jejich možném využití ve školách (staroslovanská flétnička "koncovka", brumle, hapi drum, Vlasta Marek a jeho volně přístupné knihy na jeho blogu, Zdeněk Šimanovský a jeho konkrétní publikace pro práci s dětmi apod., zajímavé by bylo přispět pod tento blog komentářem (to lze a je vítané ) - třeba o zkušenostech s vlivem některých prvků muzikoterapie na odbourávání stresu,přepracování a vyčerpanosti pedagogů... http://mafr.blogy.rvp.cz/2011/09/25/net ... -nastroje/ Jelikož jsme ve vlákně o rozkoukávání se ( ), byl jsem překvapen kolik článků na tomto portále je při zadání slova "muzikoterapie" do místního vyhledávače nahoře uprostřed (nutno pak myší překliknout pod okýnkem, na kolečko (Hledej) "na portále" - najde všechny zmínky na celém tomto portále rvp.cz, nikoli jen články v jedné sekci (třeba diskuse či wiki).
ModulDiskuze
28. 09. 2011
ForumOstatní témata
Přidám odkaz na video - rozhovor s Annou Hogenovou. http://www.powertalk.cz/rozhovor/Anna_Hogenova Ano... důraz dnešní společnosti hlavně na výkon (a já dodám - vlastnění "papíru" na vše...-doporučuju na youtube záznam představení J.Duška- 4 dohody, hezky mluví i o tomto), to vede naší společnost spíše ke dnu...a k hodnocení druhých skrz prsty podle počtu titulů, majetku, konexí a mocenských prvků...a nikoli podle skutečné hodnoty a schopností toho kterého člověka. Souhlasím s p.Hogenovou ohledně cesty ven - např.naučit se cenit drobných samozřejmostí a "malých věcí"(u sebe a hlavně u žáků). Taky s tím, že vzdělání nemá být hlavně a pouze pragmatické jak vyžaduje trh (o tom mluví velmi nekompromisně Konrad Paul Liessmann v knize Teorie nevzdělanosti (vyd.Academia) http://www.academia.cz/teorie-nevzdelanosti.html
ModulDiskuze
28. 09. 2011
ForumRVP, ŠVP a výuka podle něj
... Nejsem příznivcem soutěživého způsobu existence v žádné oblasti života - soutěže na ZUŠ tak, jak probíhají, "nemusím" /a když už tam "musíme", snažíme se odfiltrovat to, co je skutečně "soutěživé" - ve smylu "za každou cenu" a hledáme, co je pro nás skutečným přínosem - taky krátce těžko popsat/. Tudíž: ve výuce jdeme směrem "tvořit", poznávat, hledat, spolupracovat, dávat věci do souvislostí, projevovat svou osobnost, přitom dojít ke kvalitě, atd. Shrnuto: jsem toho názoru, že je dobré učit kohokoliv, kdo o hudbu projeví zájem, spolupracuje a CHCE. Protože při takové spolupráci je přínos oboustranný - počítám přínosy i pro učitele. Nejvíce je možné rozšiřovat, zlepšovat učitelské dovednosti tam, kde je třeba hledat vlastní cestičky, šité na míru, tudíž je to něco nového = přitom lze objevit hodně pokladů. A jak jsem už napsala, je to cesta k sebepoznání, zjišťování svých možností atd. nejen pro žáky, ale i pro učitele. Empatie, spolupráce, hledat smysl nejen učení, smysl a význam hudby, ale urovnávat a třídit v sobě životní hodnoty. Ano, není to jen o hudbě, žel podle mne ještě dlouho potrvá než na to někteří kantoři přijdou... že KAŽDÝ žák nás jako učitele někam může posunout (a my jeho), i kdyby to nakonec skončilo po nějaké době doporučením, aby určitého žáka daly jejich rodiče raději do DDM nebo sportovní či jiný kroužek...(nebo se s ním v případě "nutnosti" naférovku rozloučíme nesplněnými postupovými zkouškami...). PS: Kataríno, PhDr.Nováčková by z Vás jistě měla radost, a věřím že děti ji už mají....
ModulDiskuze
27. 09. 2011
ForumOdkazy a inspirace do výuky
Koučování - nemám to takto pojmenováno, ale podle všeho tímto způsobem učím. Nic jsem k tomu konkrétního nestudovala v oblasti psychologie /ačkoliv průběžně "čmuchám" porůznu/. ... Také koučink beru hlavně jako osobní individuální přístup - ke každému žákovi jinak, s důrazem na hledání jeho silných stránek... Blízké koučinku, je tzv. PARTNERSKÝ PŘÍSTUP ve výchově a vzdělání dětí. Jde o velmi propracovanou metodu (kniha Respektovat a být respektován, od J.Nováčkové,D.Nevolové a manželů Kopřivových). Vychází z dlouholetých zkušemostí (a to i z psycholo.-poradenské práce, a hlavně z principu fungování tzv.mozkově kompatibilního vzdělávání. Více zde: http://mafr.blogy.rvp.cz/2011/09/28/fen ... ikova-etc/
AutorAvatar M. Frnka
ModulBlogy
25. 09. 2011
     Vyšlo již mnoho knih Zdeňka Šimanovského, Vlastimila Marka a dalších autorů, o uklidňující a léčivé moci zvuku a prvků muzikoterapie.  Mne zaujalo pár jiných nástrojů než známější didgeridoo nebo tibetské mísy, a to v USA velmi populární HAPI DRUM (jde o několikatónový melodický kovový buben s alikvotními frekvencemi, dá se vyrobit i podomácku... A taky další nástroje (dostupnější), jako třeba BRUMLE, KONCOVKA, a ten nejdostupnější a nejpřirozenější nástroj - LIDSKÝ HLAS (v tomto článku uvedu i youtube odkaz na alikvótní pěvecký sbor a velmi podnětnou interpretaci Dvořáka !. Jinak uklidňující síla hlasu na novorozence je známá, méně už je známé využití vlastního hlasu pro relaxační techniky a pozitivní vliv u čtení polohlasem spolu s dětmi - více o čtení s dětmi v mém článku blogu: ZDE ). Další článek na souvidející téma, je o prevenci tzv. burn-out syndromu (vyhoření) : TADY.      Zde na portále jsem k tomuto tématu našel v sekci wiki, heslo Muzikoterapie. Pro nás co se zde teprve rozkoukáváme: byl jsem překvapen kolik článků na tomto portále je při zadání slova "muzikoterapie" do místního vyhledávače nahoře uprostřed (nutno pak myší překliknout pod okýnkem, na kolečko (Hledej) "na portále" - najde všechny zmínky na celém tomto portále, nikoli jen články v jedné sekci.
ModulDiskuze
25. 09. 2011
ForumOdkazy a inspirace do výuky
Rád bych si časem pořídil do třídy pro zpestření výuky různé rytmicko-melodické nástroje. Lze začít některými podomácku vyrobenými orffovými nástroji ( škola pokud už je vůbec koupí,tak leda tak do nauk, rozhodně ne do tříd výuky hlavních nástrojů...). Populární je např. BRUMLE, dostupná za přijatelnou cenu okolo sto korun... Více o Hapi drum,brumli i o netradičních nástrojích zde: http://mafr.blogy.rvp.cz/2011/09/25/net ... -nastroje/ Znáte HAPI DRUM ? Rozhodně stojí za úvahu! ...návod na výrobu by bylo možné dát do sekce WIKI ! (kdo má vlastní zkušenost podělte se!!!).
ModulDiskuze
01. 07. 2011
ForumProfese pedagoga ZUŠ
Nevím jak ostatní kolegové... ...osobně neberu články na idnes, novinky.cz apod. příliš vážně (seriózní novinařina v Čechách podle některých snad ani neexistuje...i tzv."seriózní" noviny a weby "zbulvárovatěly" a jde jim stejně jako televizi hlavně o sledovanost a přežití na malém českém trhu...navíc s bulvárním vkusem většiny čtenářstva... Takže k Vaší otázce...myslím že ZATÍM školy nejsou podle mne až takový problém, jako spíše benevolentní rodiče, co NIC nevyžadují od svých dětí...nedávají jim (NĚKTEŘÍ) žádné domácí práce a nestanovují jim hlavně žádné hranice...to se zákonitě projeví na jakémkoli typu škol.. (ale u uměleckých škol zvláště...tam nelze opsat úkoly, ani napsat si tahák na činnostní dovednost hry na hudební nástroj... ...necvičení na nástroj doma - (nezájem rodičů) pozná každý učitel na ZUŠ... U žáků na gymnáziích mám naopak dojem že je mnohdy přetěžují a žáci se pak "vymlouvají" že nic nestíhají... ...můj kolega (snad se taky odhodlá sem napsat svůj názor ...), má zkušenost že mu rodiče odhlásili dítě z důvodu že od něj něco vyžaduje...(a že to rodiče nejspíš obtěžuje - že takto učitel chce něco vlastně i po rodičích unavených z práce...). Pokud však nic učitel vyžadovat nebude, stane se některá ZUŠka brzy srovnatelná s jinými "kroužky"... Nebo máte někdo jiný názor nebo zkušenost?....
ModulDiskuze
30. 06. 2011
ForumRVP, ŠVP a výuka podle něj
Pokud správně chápu, tak to co si dáme do ŠVP je ZÁVAZNÉ... ...což nás na jednu stranu netěší (inspekce bude vyžadovat vše co jsme si za "bič" na sebe upletli), ale je to na druhou stranu v něčem i výhoda: Do požadavků na 1.roč.I. a 1.roč.II.stupně, si můžeme dát taková měřítka, která "vyřadí" nebo alepoň omezí množství neschopných (nemuzikálních) dětí. V praxi by to znamenalo, že sice každé dítě může dostat před vstupem do 1roč.I.(nebo II.) stupně alespoň 1-2 roky hudebních "základů" v přípravném ročníku (ročnících), ale pokud usoudíme že by se zbytečně trápilo na ZUŠ(v DDM třeba ne), tak rodičům prostě ukážeme požadavky na 1.ročníky I.(nebo II.) stupně... ...nebo už přímo protokol z postupových zkoušek do 1.ročníku...které dítě nesplnilo...+ musí být i zde nejspíš zápis z pedagogické rady o neudělání postupových zkoušek u konkrétního žáka. (samozřejmě budu-li mít málo žáků, vezmu asi téměř každého... ). Přípravný(é) ročníky jsou nezávazné, a nevzniká dítěti(rodičům) automaticky právo stát se žákem školy (tím se stane až přijetím do 1.ročníku...!). Chápu to dobře?? Jak se díváte ostatní na důležitost nastavení určité "laťky" v ŠVP hlavně u prvních ročníků??!
ModulDiskuze
30. 06. 2011
ForumProfese pedagoga ZUŠ
Mnohé alternativní prvky výuky jsou jistě dobré, jen mám obavy, aby nám děti nezvlčily "díky" příliš liberálnímu přístupu na některých základkách (nezadávání úkolů dětem, přílišná povolnost a přecházení evidentních přestupků (jak naznačuje výše zmíněná diskuse pod článkem na novinky.cz), apod. To se jistě musí zákonitě odrazit v tom, co si "s sebou" děti přinesou i k nám na ZUŠky...!
ModulDiskuze
28. 06. 2011
ForumProfese pedagoga ZUŠ
... Pociťujete problémy s kázní i na ZUŠ? Nemůžu mluvit za ostatní...jistě že nebude tak velký problém jako u třídy s mnoha žáky na základkách..., ale u skupinek menších dětí to někdy může být problém...(přípravné studium). Jak to vidíte ostatní?
ModulDiskuze
27. 06. 2011
ForumProfese pedagoga ZUŠ
Velmi mne zaujala diskuse na novinky.cz pod článkem "Obyčejná základka? Děkuji, nechci" : http://www.novinky.cz/diskuse?id=241431 ... tionId=704 ...některé názory k "následkům" někdy až příliš povolného alternativního školství jsou rozhodně k zamyšlení a diskusi.... Jak kdo vnímáte pokles kázně na školách, nedisciplovanost, nezodpovědnost, a oproti minulosti čím dál více ztíženou situaci vést děti "velitelským" způsobem?? Co(kdo) za to může, a jak z toho "ven" ?
ModulDiskuze
23. 06. 2011
ForumProfese pedagoga ZUŠ
...Osvědčilo se mi také propojení technik coachingu a evaluace... Dává mi to zabrat ...návyky a postoje....ale vyplácí se. Efektivita mne až šokuje Mrzí mne, že postup je těžší, než by byl, kdyby jsme nemuseli nástroje vytvářet sami. Aspoň že nám instituce, nabízející další vzdělávání pomáhají.... Nebo že by pomohly i vysoké školy pedagogické a svým absolventům dávaly do výbavy jak kompetence, tak nástroje?...Já vím, v tom druhém případě jsem asi trochu snílek Můžete mi někdo říci z čeho čerpáte při používání koučinku ? Faktem je, že autorita učitele se přesouvá od direktivně autoritářské polohy, postupně k mentorsko(tutor)-trenérskému koučování... (nejsem zastáncem ani příliš liberálního způsobu učení a výchovy, ani příliš autoritářského...) Jaký kdo máte názor na výše uvedené styly učení, včetně koučinku?
AutorAvatar M. Frnka
ModulBlogy
22. 06. 2011
Kolega na ZUŠ dostal dobrý nápad, zakoupit a (pevně...) namontovat do (hlídaného) vestibulu školní TV - LCD, propojené s DVD přehrávačem, který je bezpečně umístěn u školníka.        Rodiče a babičky čekající na své ratolesti při posezení vestibulu, mohou trávit čas poslechem a sledováním různých nahraných videí ze školních akcí ZUŠ, přehlídek, recitálů, místního dechového orchestru, učitelských koncertů a koncertů …
ModulDiskuze
22. 06. 2011
ForumRVP, ŠVP a výuka podle něj
Je otázkou do pranice, zda přijímat nebo "držet" na škole kvůli dotacím a naplněným úvazkům děti s dysmúzií... není to "týrání" dítěte, jaký máte názor? Není lépe to rodičům rozmluvit, a doporučit jim raději místo hudby třeba výtvarný či taneční (a LDO) obor ?? Je posláním ZUŠek spíše učit ty muzikální žáky, nebo riskovat pochroumání sebevědomí na celý život u těch, "kde nic není ani v apatyce nekoupíš"... Výklad dysmúzie: http://wiki.rvp.cz/Knihovna/1.Pedagogic ... m%C3%BAzie Jak se díváte - podle RVP - na "právo" každého dítěte získat základní vzdělání na ZUŠ (bez "diskriminace"....) ? Znamená to podle Vás povinnost odučit a přijmout kohokoli??? (pokud je místo v úvazku a přeje si to ředitel....) Využijete nóvum v RVP- až dva "přípravné ročníky" před 1. nebo (nově) i před 2.stupněm?? (RVP takto poskytuje podle mne možnost 1-2 roky poskytnout "komukoli" (i absolutnímu "dřevu") základní umělecké vzdělání...a pak ho NEPŘIJMOUT DO 1.ROČNÍKU...páč žákem školy se dotyčný stane teprve až přijetím do 1.roč (1. nebo 2.stupně), a postupovými zkouškami do 1.roč. NEMUSÍ PROJÍT...
AutorAvatar M. Frnka
ModulBlogy
22. 06. 2011
Zaslechl jsem názor, že tomu kdo předtím nečetl, nepomůže žádná čtečka e-knih...  Oproti USA máme (zatím) přeci jen výhodu, že téměř v každé domácnosti v Čechách jsou poličky s knihami...(mnohé rodiny v USA je podle nové ředitelky muzea J.A.K. nemají.... asi čtou jen kreslené komiksy...). Zde bych uvítal komentáře k tomu,  zda si myslíte že čtečky e-knih pomohou k většímu čtení dětem (i dospělým...,aby četli nejen sami, ale s dětmi). Přestože jsme hudební škola, zjišťuju, že pokud děti neradi čtou, je to leckdy podobné i se čtením not, ze kterých někteří žáci neradi hrajou (a snaží se hrát spíše zpaměti nebo např. učitele dotlačit aby hráli hlavně akordy nebo TABy v případě hry na kytaru)... Neustále mám na stolku ve třídě knihy pro děti (hudební pohádky V.Čtvrtka, a dalších), encyklopedie pop music a časopisy s hudební tematikou. Záleží i na tom zda se učitel ptá dětí co zrovna čtou a povzbuzuje je ke čtení. Co lze např. doporučit dětem a rodičům k posílení touhy si něco přečíst?
AutorAvatar M. Frnka
ModulBlogy
21. 06. 2011
      Tento příspěvek zabrousí do několika využití Youtube pro umělecké a pedagogické účely... Nedávno na mne velmi zapůsobil recitál jednoho z nejdéle sloužících hudebníků rozhlasového symfonického orchestru - Jiřího Bezděkovského (v  jeho 91 letech stále hraje úžasně emotivně na housle, možná to byl jeden z posledních koncertů kdy se vydal na pozvání ZUŠ Sokolov na dlouhou cestu z Prahy...). Byla by škoda neuchovat si tento zážitek, takže jsem dopomohl (se souhlasem interpretů) k pořízení záznamu na Youtube. Zde jej můžete vidět a slyšet spolu s doprovodem P.Štěpána na kytaru:
AutorAvatar M. Frnka
ModulBlogy
20. 06. 2011
Ne každý sleduje tisk a různá média ohledně změn ve výuce na Základních uměleckých školách. Od nového školního roku 2011/2012 již některé ZUŠ začnou učit podle svých nových školních vzdělávacích programů. Rodiče mohou výuku svého dítěte ovlivnit -  kromě výběru školy i svou spoluprací s učitelem na ZUŠ, který učí jejich dítě. Zajímat se o věci "okolo" se tedy rozhodně může vyplatit!      Věděli jste například, že můžete částečně ovlivnit, co se bude vaše dítě učit na ZUŠ...? Následující informace z MŠMT oslovuje přímo rodiče:
AutorAvatar M. Frnka
ModulBlogy
19. 06. 2011
Včera jsem navštívil 12.ročník festivalu Svátek Hudby, který pořádá již tradičně na Staroměstském náměstí Základní umělecká škola Chodov u Karlových Varů ve spolupráci s městem Chodov.       Akce začala vystoupením dětí ze ZUŠ Chodov ve dvouhodinovém programu. Po dětech ze ZUŠ vystupovaly postupně pozvané kapely  ze všech možných žánrových stylů, takže každý posluchač si mohl přijít " na své". V minulých ročnících se objevila na Svátku hudby taková zvučná jména jako např.: Anna K, Lenka Dusilová, Plastic People of the Universe a další.      Letos se návštěvníci mohli těšit z následujících kapel: - Pro příznivce country hrála legendární bluegrassová kapela COP z Plzně. Dále skupina Alison, která se pohybuje v žánru irského folku a Chodovští Fallen Angels: punk - rockoví mladíci, jejichž první krůčky začínaly právě v Chodovské ZUŠce.    
ModulDiskuze
19. 06. 2011
ForumModul BLOGY - pomoc, dotazy, nápady
OK, už to vidím, vpravo nahoře u mého jména je "Administrace"...to by mne teda nenapadlo že to tam je schované. Trošku matení pojmů, takže (třeba to pomůže i dalším : - Nový příspěvek = nové "téma" (v již existujícím blogu) - Nová rubrika = nová "Kategorie" (proč se to teda zobrazuje vedle publikovaného příspěvku jako "Kategorie"?? ...třeba Kategorie Nezařazené, a nikoli jako "Rubrika" Nezařazené...jednotnost pojmů by byla každému srozumitelnější.) Jinak ale velká pochvala, že tady na portále lze zakládat blog, a velmi dobré je i možnost úprav svých komentářů a zařazování příspěvků do Kategorií...(vlastně "Rubrik" ) MOC UŽITEČNÁ jak jsem zjistil, je při psaní a úpravě příspěvků v blogu funkce tlačítka hned vlevo vedle kontroly pravopisu: "Vložit značku pro pokračování textu" (nebo Alt+Shift+T). Umožňuje přehlednější listování ve "zkrácených (úvodech)" jednotlivých příspěvků v blogu. Jinak by se zobrazovaly po najetí na hlavní název celého vašeho blogu příspěvky celé...(což je dost nepřehledné). PS: Bez Vašeho obrázku bych teda toto nenašel-děkuji že je tu o nás s péčí postaráno..., navíc tvorba nových Rubrik je ukryta, není tam vidět ani rozklikávač pro myš, pokud nenajedu myší na ten tmavý pruh s nápisem Příspěvky a dokud na něj nekliknu...
ModulDiskuze
19. 06. 2011
ForumModul BLOGY - pomoc, dotazy, nápady
Zajímá mne jak vytvořit novou kategorii v blogu? Děkuji. Ještě mne zajímá jak založit nové téma v blogu, když dám "založit nový blog" a chci do stejného blogu co již existuje dát další téma, tak mi to píše že blog se stejným jménem již existuje a nedovolí to vytvořit nové téma. Jak na to? (př. mám adresu blogu : mafr.blogy.rvp.cz/ ...a dal jsem tedy při tvoření nového blogu předponu "mafr" před přednastavený nápis blogy.rvp.cz/ ...pak jsem zadal nový název tématu (Svátek hudby...), ale psalo mi to že blog se stejným jménem již existuje...
AutorAvatar M. Frnka
ModulBlogy
18. 06. 2011
Ve vlákně "Umělecká autorita učitele" v diskusním fóru ZUV, mne zaujal komentář Katky: "...Podtrženo, sečteno: respekt učitele k žákovi = respekt žáka k učiteli...     ...Přejít od transmise k aktivizaci žáka je leitmotivem čerstvého větru v didaktice..." --- Souhlasím s Katkou. Akorát některým kolegům (resp.ředitelům...) bude pak nejspíš líto "ztráty" množství diplomů v soutěžích ZUŠ... (= menší "autorita" daného učitele prezentovaná počtem diplomů a menší prestiž dané školy....??!!), když v soutěžích nevítězí často ti které jejich obor na ZUŠ "pouze" baví (jsou vhodně motivováni a aktivizováni) , ale spíše ty Vámi zmiňované "cvičené opičky"...(i když jsou i žáci kteří rádi vynikají nad druhými...)
ModulDiskuze
18. 06. 2011
ForumOdkazy a inspirace do výuky
...Přejít od transmise k aktivizaci žáka je leitmotivem čerstvého větru v didaktice, kterého jsem velkým příznivcem. Doporučuji odb. literaturu např.: Školní didaktika, autoři Z.Kalhous, O.Obst nebo cokoli o konstruktivistických metodách, evaluaci a pod. Máte někdo další tipy nebo názor na potřebu podpořit aktivitu a kreativitu žáků? Jak ?
ModulDiskuze
17. 06. 2011
ForumProfese pedagoga ZUŠ
...Podtrženo, sečteno: respekt učitele k žákovi = respekt žáka k učiteli... ...Přejít od transmise k aktivizaci žáka je leitmotivem čerstvého větru v didaktice... Katko Váš komentář mne zaujal a inspiroval k založení blogu (abych se nerozepisoval dlouze zde v diskusi, zajímá mne Váš názor, nebo názor ostatních - viz zde: http://mafr.blogy.rvp.cz/2011/06/18/co- ... sni-forum/ Jak to vidíte vy? (využijte rychlý komentář dole pod blogem, nebo se zapojte do diskuse v tomto diskusním fóru)
ModulDiskuze
17. 06. 2011
ForumHudební nauka
... musíte se prostě vyrovnat s tím, že buď tady nebude nic, nebo tu bude občas mírný TVŮRČÍ chaos, který postupně dostane svůj řád (možná jste si všiml a já velmi oceňuji za to práci místních moderátorů, za jejich přeuspořádávání vláken a průběžné úpravy... Tak. Proti tomuto se (nás) musím poměrně ostře ohradit! Neboť to je čiré nepochopení. Přehlednost je otázkou nikoli moderátorů, ale především přispěvatelů. Úlohou moderátorů NENÍ srovnávat chaos po uživatelích, ale naopak vést uživatele k tomu, aby respektovali psaná i nepsaná pravidla, třeba i pod hrozbou sankcí. Chaos se vytvářet zkrátka nemá, diskuze slouží k diskuzi. Moderátoři nechtějí být bičem, ale budou, pokud to bude nutné. Musí držet ve fórech takovou linii, která uživatelům umožní DISKUTOVAT a SLEDOVAT CO MOŽNÁ PŘEHLEDNÉ DISKUZE OSTATNÍCH. Návštěvníkovi dávám za pravdu. A je varující, že má takový pocit (přestože tu Lucie poměrně drsně uklidila). ... Chtěl bych se poměrně ostře ohradit i já...promiňte že sem vůbec přispívám a že Vám přidělávám práci (chápu, je před dovolenými...). Chaos se vytvářet nemá, souhlasím, proto pokud jste si nevšimla, jsem ihned po splnění účelu delších příspěvků s tipy co lze zařadit do Přehledu pro ZUV, tyto své příspěvky rapidně krátil nebo přesunul sám do vhodnějších vláken...právě kvůli přehlednosti. S těmi sankcemi to je skutečně pozitivní motivace pro budoucí přispěvatele co za to nebereme ani korunu... Rád bych připomenul, že k tolika příspěvkům mne inspirovali moderátoři, a na základě pravda mnohdy většího množství příspěvků a delších, se vykrystalizovalo to co tady pro nás ze ZUŠ dosud citelně chybělo (přehled v digifoliu pro ZUV - k čemuž jsem ve spolupráci s vámi moderátory trochu přispěl... (to že ten přehled pro ZUV chyběl mohl být jeden z důvodů proč sem nikdo asi nechodil a ještě potrvá než si toho někdo všimne a docení že opravdu tento portál může být skutečně praktickou pomocí i pro ZUV... ) Nicméně je pravda, že budu uvažovat (pokud sem vůbec přispívat), spíše o vhodnější formě - založení blogu...(tímto vysílám vzkaz tvůrčím odvážlivcům co se nenechají odradit...aby si založili třeba zde na portále rvp.cz svůj blog (na modrém pruhu nahoře, nápis Blogy)...zde mohou podle libosti komentovat a přispívat vše co je zaujme a mohlo by být přínosem i pro další... PS: Ocenil bych určitě nejen já, kdyby se k tomu co kam patří, vyjadřovali spíše moderátoři kteří mají alespoň nějakou zkušenost s tím jak to na ZUŠ chodí !!! (a když nevím, tak se zeptám někoho kdo tomu rozumí... ) --------- "...Ale dost tohoto a zpět k nauce! Tak, otázka pro ostatní: Co děláte, aby u vás děti rády chodily na nauku? Máte nějaký osvědčený nápad, postup, metodu?"
ModulDiskuze
16. 06. 2011
ForumOdkazy a inspirace do výuky
Pokud chcete, vyjádřete se pod článkem v sekci WIKI na modrém pruhu nahoře (pod články ve wiki je okénko pro vyjádření vlastního názoru, dojmu, podnětu nebo návrhů na vylepšení...kdokoli může do sekce WIKI článků někoho jiného přispět doplněním, opravami apod.(jako ve wikipedii na internetu) wiki-článek "Princip tvořivosti a aktivity žáků v hudební pedagogice" http://wiki.rvp.cz/index.php?title=Knih ... chov%C4%9B (pokud se vám článek nezobrazil, tak možná jde o autorská práva nebo tzv. "přidanou hodnotu"...tak možno přečíst celý článek ZDE: http://translate.google.cz/translate?hl ... rmd%3Divns (Doporučuji hlavně oddíl č.9 "Princip tvořivosti a aktivity žáků...", dále jsou tam praktické metody práce s říkadly, písní, jak pořádat výchovné koncerty, jak pracovat s poslechy atd., je to text z VŠ) wiki-článek "Orffova metoda" http://wiki.rvp.cz/Knihovna/1.Pedagogic ... ova_metoda ------- Praktické rady k práci ve wiki jsou zde: http://digifolio.rvp.cz/interaction/for ... p?group=19
ModulDiskuze
16. 06. 2011
ForumOstatní témata
Zdravím všechny. Spoustu těch věcí co tady jsou, asi nikdy nevyužuju, ale něco asi jo. Zatím se tu rozkoukávám a pokud se objeví nějaká mě blízká duše, ráda si s ní poklábosím o těžkostech našeho řemesla ... Tak to nevím, zatím není s kým...(koukám, že se každý bojí i jen napsat své skutečné jméno, natož někam přispívat kde je to moc "kontrolované"...) ...tady si zatím můžete "poklábosit" leda s moderátory kteří na ZUŠ neučí... ...tady nejspíš chtějí škatulkovat a vtlačit nás do nějaké jimi předem připravené formy, diskutovat asi bude lépe třeba tady(pokud to řeknete i kolegům, bude tam možná živěji...) : Nové diskusní fórum pro učitele ZUŠ (přehledně všechny obory!) : http://svpzuv.xforum.cz/viewforum.php?f=1
ModulDiskuze
16. 06. 2011
ForumOdkazy a inspirace do výuky
Marek Frnka přidal některé další náměty i ve fóru o nauce. Patří spíše sem... No nevím nakoli máte zkušenosti v hudební pedagogice...dalo by se diskutovat o tom co kam patří, učila jste někdy na ZUŠ? (nevadí mi že jste to dala sem, ale ZÁMĚRNĚ jsem to dával právě do nauk A POČÍTAČŮ SE TO TAKÉ TÝKÁ, A NAUK NA 99% (viz moje odpověď ve vlákně k PC a naukám, ...o situaci ohledně počítačů na ZUŠ a na větší šíři prostoru pro poslechy na učebních hodinách nauk, oproti individuální výuce na hodině nástroje... ) Ale OK, když už jste vytvořila nové vlákno k poslechům obecně...Třeba to přispěje k tomu, že se rozproudí debata o tom jak se který kolega na ZUŠ kouká na možnosti a hlavně na potřebu dělat různé poslechy i na hodinách nástroje, nejen na naukách jako až dosud(pokud vůbec...někde se totiž nedělají )...nemusí se to samozřejmě týkat jen počítačů, které většina kolegů ve třídě nemá....(ale velmi praktické je podle mne koupit třeba CD-MP3 přehrávač, nebo ještě lépe CD přehrávač se vstupem USB na klíčenku, stojí nyní už velmi málo peněz... Používáte to někdo? Jaké máte jiné zkušenosti?
ModulDiskuze
16. 06. 2011
ForumHudební nauka
... Přehlednost je otázkou nikoli moderátorů, ale především přispěvatelů. Úlohou moderátorů NENÍ srovnávat chaos po uživatelích, ale vést uživatele k tomu, aby respektovali, že chaos se vytvářet zkrátka nemá. Moderátoři nechtějí být bičem, ale musí držet ve fórech takovou linii, která uživatelům umožní diskutovat a sledovat co možná přehledné diskuze ostatních.... OK. Vždy se snažím držet tématu vlákna (proto také jsem založil samostatná vlákna, pokud se někdo odchyloval, tak k tomu došlo např.tím že moderátor po mne chtěl nejen "co mi chybí na tomto portále", ale zároveň i to "co již zde na portále lze najít"...čímž se vlákno nakonec muselo rozdvojit. Samozřejmě že stručnost se cení, ne každý však dokáže pár slovy říci co má na srdci- tímto se omlouvám těm co je pro ně obtížné vůbec cokoli číst... aby jsme podpořili trochu tu druhotnou čtenářskou negramotnost. Navíc některá témata jsou zařaditelná do více vláken...(v hudbě ještě víc než na jiných typech škol, zvláště pokud se to týká rozvoje kreativity v hud.vyučování) PS: pokud někdo neví kam zařadit svůj příspěvek, tak to může dát do "Ostatní témata "...aneb Co se jinam (zatím) nevešlo.
1
3
0
veřejná
2
1
0
veřejná
2
2
0
veřejná
2
1
0
veřejná
1
2
0
veřejná
2
2
0
veřejná
1
0
0
veřejná
Knihy které inspirují a pomáhají zvládat náročnou učitelskou a výchovnou úlohu.
knihysyndrom vyhořeníkomunikace se žáky a s rodičimoderní metodyemocionální inteligencekázeňpřekonávání učitelské rutinyflexibilita a kreativita pedagoga
1
2
0
veřejná
2
1
0
veřejná
Vše co může pomoci flexibilně reagovat na potřeby žáků a ke splnění cílů vzdělávání
flexibilitakreativitadůslednostkomunikační dovednostiaktivizační metodyhodnotová výchovakázeň
1
1
0
veřejná